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Relatos de una Práctica Esperada

Desde la postura del alumno, decir Práctica Docente IV, genera un poco de presión, miedo e incertidumbre. Sin embargo, va acompañando a esos sentimientos la satisfacción de estar más cerca de la meta, comenzamos a formar expectativas y nos encontramos con nosotros mismos.

Cursando ya un cuarto año del profesorado, las obligaciones y responsabilidades son cada vez mayores al igual que las exigencias propias de la carrera, sin embargo, vemos en cada residencia la oportunidad de mejorar día a día y de acercarnos a cumplir grandes logros. Siempre acompañados y apoyándonos en la labor docente que no solo están para evaluarnos sino también para ayudarnos a progresar y a crecer en la formación.

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La importancia de la Fisiología y su conocimiento para el Profesor de Educación Física

Para la importancia que se merece la Fisiología, contenido  que ofrece los fundamentos biológicos de los sujetos del aprendizaje, en el profesorado de Educación Física es imprescindible saber qué es la Fisiología del Ejercicio y para ello encontramos la definición siguiente: “ciencia que estudia el funcionamiento de los seres vivos”. En este caso el funcionamiento de los diferentes aparatos o sistemas en relación con el ejercicio. Podremos saber cómo se produce un simple cambio en el cuerpo o algún cambio más complejo y qué tener en cuenta cuando se realizan ejercicios.

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PRACTICAS INDÓMITAS… lectura y escritura para Ferias de Ciencias

¿Se debe o no enseñar a leer y escribir textos académicos en primer año?

Por esto de los informes… y todo depende de qué es lo que entendemos primero sobre esto de enseñar, leer y escribir.

Entonces por “enseñar” se entiende toda acción-proceso que lleva a mostrar a otros algo que por sí solo no harían… ¿este es el verdadero sentido? Toda Práctica Pedagógica nace y se fundamenta en la acción intencionada, organizada y sistematizada que contiene el gesto de dar, transferir, que es, al mismo tiempo, bidireccional.

¿Qué entendemos por “leer” en el nivel superior? Se entiende como algo más allá de la acción convencional, eso de seguir una secuencia de signos gráficos y fónicos ordenados dentro de una estructura gramatical vigente, a propósito de algo escrito. Pero además se trata de generar las condiciones necesarias y suficientes para que cada uno de nuestros estudiantes cree, recree textos relacionados a un tema de interés académico.

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